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          致青年教師:愿你懷揣勇氣披荊斬棘,所得歸于歡喜

          分類:教苑美文 時間:2022-11-09 來源:本站 作者:江牧

          剛剛進入工作的青年教師們常會言說工作的艱難。教育是“人”的事業,也注定是難的事業。面對并不輕松的工作,教師朋友們能夠從自身出發做些什么,從而有效緩解焦慮呢?我們一起來看名師鄭英的建議。


          時常收到青年教師朋友的留言或信件,多是訴說工作上的艱難,或是生活上的不順,字里行間透出的多是焦慮、惆悵和沮喪。


          教育確乎是難的,教師負擔也屬實不輕,造成教師負擔過重的原因有許多,遠的有外部原因,最近也最關鍵的還是自身原因。解決辦法不外是改善外部環境并提升自身,只是前者牽涉到太多問題,非自身力所能及,所以這里只說說后者。


          巧匠調木,智者調身,自我調試和自我提升是一切向上運動的起點,一個能調和自己身心的人,就不會去和所受的傷害生硬碰硬,也不容易傷害別人,從而讓心靈有個棲居之地;如果他還能提升自己,就離優秀和幸福更近了。反之,一個不愿調試并提升自己的人在任何條件下都不會有突出成就,哪怕是擁有優越的條件。


          回望自己,也曾遇見過太多的困難和挑戰,從這些困難和挑戰中走來,還是有一些感觸的,梳理如下,供親愛的年輕同行參考,當然,我自己也會不斷遇見新的困難和挑戰,所以也是為了供自己觀照。



          1. 沒有永恒愜意的人生,

          從來都是焦慮與希望并存

          Answer

          小時候,特別羨慕大人,既有自由又能自主,所以盼著快快長大。


          尤其上了學后,有了作業和考試,頓時覺得天底下沒有比學業更苦的業,也沒有比學生更苦的群體,更盼著馬上長大。


          等我如愿當了大人,卻發現原來要肩負種種重擔,實在是沒有當小孩時的快樂和無憂,又恨不得重返童年。


          曾對住在森林公園里的一對夫妻羨慕不已,因為那里有怡人的清新空氣,有幽靜的林間小道,而享用這些就是他們的工作福利。


          然而,當這對夫婦得知有人羨慕他們時,神情詫異,連連說在這里不過是為了混口飯吃,哪有城市生活的豐富和有趣。


          世間就是存在這樣一種悖論,人們總是容易羨慕別人的生活,而感嘆自己所處的地方沒有風景,殊不知,自己所處的又恰恰是別人眼里的風景。


          由此及彼地推廣到職業,亦如此,別人眼里的清閑或優渥于當事人卻多是愁苦和勞累。事實上,任何職業、任何角色都不輕松,都有各自的不易和艱難。


          從商,要經受風險;從軍,要經受危難;從教,要經受瑣碎,概莫如是。


          網絡上有這樣一句“生活里80%的痛苦來自上班,但不上班就有100%的痛苦來自沒錢”,流傳甚廣,可見頗得世人認同。


          現實中,沒有永恒愜意的職業,也沒有永遠幸福的人生,從來都是焦慮與希望并存。


          我曾自問,除了當老師我還能做什么,發現自己除了當老師幾乎不能勝任其他任何工作,基于此,我早早安于斯。


          當我安下心來,在這一片土地上深深耕耘,偶然間一抬頭,欣喜地發現身邊花開燦爛,果實累累,這喜人的景象一直延伸到自己的站立點。此時我才發現自己不但安于斯,還樂于斯,并成長于斯。


          真實的教育人生就是這樣,焦慮與希望齊飛,辛勞共成長一色,沒有焦慮,是不真實的;只有焦慮,是蒼白無力的。


          親愛的年輕同行,假如你長時期陷入焦慮,同時又選擇繼續當老師,那一定要做好調試并積極應對,若把教育純粹過成了苦役,那終究是對自己的辜負和虧欠,畢竟為此投入了自己最好的年華和最濃烈的青春。


          2. 資源不等于好條件,

          而是能被利用起來的條件

          Answer

          身為教師,有太多的“身不由己”,也有太多的“迫不得已”,還有太多的“力所不及”,但無論怎樣的境地,我們依然還有選擇的余地,就是尋求現有條件下的最佳解決之計。


          不去幻想在另一番環境中會有大作為,也不要抱怨當下未能施展身手是受了環境所限,那種認為換一個理想的環境自己就能大展身手的,是另一種形式的“文不對題”。


          所以,不論何種處境,都嘗試心平氣和地面對當前現實,本著實事求是的態度,不推諉,不空想,定而后謀應對。


          回想當年,剛入職時,因為集體宿舍不夠,我住的是科技樓,只身一人。偌大一幢樓,放學之后便空空蕩蕩,而且每天晚上10:30保安準時來鎖鐵門,到第二天早上6:30再打開。


          坦率說,我確實懷有恐懼,但又沒有經濟實力改變現狀只能如此時,我嘗試調適自己,并努力尋找可利用的資源。我發現這樣的境地最不缺的資源就是安靜,于是我買來一堆書,每晚靜靜閱讀,結果當我沉浸于閱讀時就會忘記害怕,還無意間為頭腦種上了一些“莊稼”。


          工作第四年,因為機緣得巧,我得以參加由省教育廳教研室組織的《作業本》編寫。環顧一圈,除了我是菜鳥,其他都是大咖。對此,我也是努力尋找自己的優勢,發現自己有著最豐沛也最核心的資源——學生,于是每當題目編寫完,便讓孩子們做一遍,而后根據他們的反饋進行修改。最后,我負責編寫的題目得到一致認可,意外還收獲一波贊譽。


          看,資源并不等于好條件,而是現實條件里能被利用起來的那部分。


          記住一句話,“別貪心,我們不可能什么都有;也別灰心,我們不可能什么都沒有”,所以任何條件下都要掌握主動權,努力尋找現有條件下的最佳解決方法,選擇與現實的最佳相處方式,這才是積極的人生,也只有這樣才會有深處的自信和從容。


          圖片

          3. 懷揣勇氣,直面每一個難題

          Answer

          教育是難的,遇見個性頑劣的孩子、非常難溝通的家長、棘手的突發事件,都特別考驗我們,邁得過去,便是契機;邁不過去,便成危機。


          回看自己,經歷過太多艱難和太多挑戰。尤其初當班主任時,中途轉來一個精力過旺、行為出格的“紅孩兒”,讓我瀕臨崩潰的邊緣。


          聽說對這類孩子要多多表揚,于是,只要這個男孩哪一天沒有打人也沒有課上吵鬧,我就開啟夸夸夸模式,以為通過貼標簽就可以產生良好的“皮格馬利翁效應”,結果換來的卻是一句不屑的“當我傻子,切”;


          又聽說對這類孩子授以小干部、課代表一類的職務,可以把他們的精力引到正事上來,類似于“招安”,我馬上給安排當紀律委員,殊不知男孩的粗暴管理惹起全班憤慨,于是他在甩下一句“我才不在乎什么紀律委員”后恢復往日模樣;


          屢屢受挫后,我選擇了放棄,便以家訪的名義動員轉學,結果那位樸實的媽媽說了一句“我們家的真是害人,到哪兒都害人”讓我再次敗下陣來,且羞愧到無地自容……


          種種挫敗和折戟,讓我反思過往種種,尤其男孩爸爸當我的面給了兒子一巴掌讓我明白背后的深層原因,我定下心來懷著一絲希望咬牙堅持:


          每天為男孩買早點,以免他再去逼迫其他孩子為他買零食;

          每天在他作業有錯誤的地方先打“﹨”,等他訂正后再加上“∕”變成“√”;

          每天放學后親自“送”他回家,以免他在路上去傷害其他孩子;

          每天準備一個小故事,既是作為路上的話題,也是為了給他的心靈一點一點著色;

          ……


          當我心懷期待又奮力前行,回首間發現不知不覺已是柳暗花明:男孩會在我嗓子不適時帶來胖大海;會每天給班里扛桶裝礦泉水;會在非典期間給我帶來口罩……甚至畢業后一次來看望我時說“如果班里有小朋友不懂事,跟我說一聲”,華麗麗從“讓你煩惱”轉身為“為你撐腰”。


          這讓我深深體會到,教育生活是豐富的,其中包括伴之而來的意外、挑戰、驚喜以及可以用來裝點回憶的挫敗。


          成長總是帶著蛻皮的陣痛,但只有經歷過這樣的陣痛才能讓你收獲一個更好的自己,而且所有的成長和超越都匹配等量的艱難,也匹配對等的勇敢。所以有些彎路必須自己經歷,否則,人生會缺一點鈣質。


          人的脆弱和堅強都可能超出自己的想象,所以面對陰霾的最好方式是鼓起勇氣去穿越。凡屬歷練,皆為序言。


          4. 提升思考力,才能提高行動力

          Answer

          忙,固然可以對抗歲月的庸常,但前提是要適得其所,否則,那種不辨方向的忙是沒有生產力的。電影《無問西東》里,面對吳嶺瀾“每天把自己交給書本,心里就覺得踏實”的茫然讀書,教務長梅貽琦用一句“人把自己置身于忙碌當中,有一種麻木的踏實,但喪失了真實”一語點破。


          可見,“鐵杵磨成針”式的死磕并不必然提升成效,有些辛勞只是看起來忙碌,實則是一種盲目的忙碌,只是行動上一直在打卡,卻忽視或掩蓋了腦力上的出勤,這樣的忙是一針隱蔽的自我麻醉劑,這就是為什么有時做得特別辛苦卻沒什么成效的深層原因。


          沒有深入觸及問題的根源,所有行動都是徒勞。一旦問題堆疊,又看不到出路,就會讓人沮喪進而焦慮進而畏懼。


          “面對最原始的問題,站在問題開始的地方”,那么如何找到問題的源頭?我的方法如下:


          先從結果倒推。


          我們平時總是強調過程,總說過程更重要,我倒認為結果和過程一樣重要。這不是唯結果論,也不是過于功利,而是因為結果是一面鏡子,可以將過程反射回來,供我們判別自己的做法是否科學,有無走偏。也就是說,通過結果來“回放”過程,可以幫助你倒推回去追尋根上的因,抽絲剝繭,找到源頭,從而調整好方向。


          再取“旁觀者”角度。


          生活中我們可能都有過這樣的體驗,看別人下棋時,往往會有高超奧妙的棋路,輕易就看出棋手的意圖而將其破解,可輪到自己下棋,卻往往苦苦思索還會走出荒疏的步數,何故?那是因為當我們旁觀時,不會在意結果,不執著于勝負,只投入于棋局,所以能冷眼旁觀清醒判斷。所以面對問題,跳脫出來,拉遠一些距離,有時能幫你看得更分明。


          最后站在“高處”看。


          教育中,許多現象看著相殊,實則本質相同,比如有些孩子看上去怯生生,而有些孩子孩子看上去很乖戾,可能根上都是因為自卑。而許多現象看著相似,實則相去甚遠,比如一些喜歡留長劉海的孩子,有的是認為這樣很美,有的卻是因為自卑給自己一點安全感。對此,只有站在“高處”才能俯觀全貌看得真切。當一個老師能高屋建瓴地看問題,就會有一種掌控感,自然就會生出鎮定從容。


          以上這些,都有賴于思考力的培育,一個人若想脫穎而出,首先必需是思考力的出類拔萃。關于思考力,我們要有這樣的認知準備,一個人在思考上花費的時間,一開始并不會帶來明顯的收益,甚至在累積的速度方面,慢于直接行動。隨著思考時間持續增加,個人終將獲得蛻變式的成長。


          提升思考力,才能根上著力,進而提高行動力。


          5. 相信時間的力量,做個長期主義者

          Answer

          我曾無比投入地寫過一篇題為《課堂,請走出“偽生成”的沼澤》的文章,花了整整一年時間。


          因為當時無人指導,我便采用了最原始的笨辦法:文章成稿后,先放置著不理,但對這個主題保持高度的敏感性,大量閱讀,查閱資料,留心課堂,一個月后再回看原稿,便見出了問題,于是進行修改,再放置一段時間……如此循環往復了十幾稿。最后在參評中國教育學會學術年會論文評比時,竟獲一等獎,更讓我吃驚的是被選登在《中國教育學刊》上,而且標題被用了最大的字號放在封面的最醒目位置,那一刻,我赫然發現“原來我可以”。


          這讓我嘗到了專注、投入、靜心的甜頭,更愿意做個堅定的長期主義者。


          對待教學,我始終堅持像第一天那樣工作,專注而虔誠地備課、上課。比如備課,我會用上四本教材,一本是自己上一輪用過的,一本是上一屆一位出眾的學生的,兩本是新教材,一本用于草稿,一本在謄抄后用于上課。當我扎扎實實上好每一堂課,在講臺上收獲亮晶晶的目光時,那種愉悅感和滿足感是真切且深刻的。


          對待育人,我更是系統考慮,為孩子成長計深遠。每月一期的“百家講堂”饒有興致地一做就三年共三十期,被孩子們視為精神成長的沃土和樂園;二十四節氣一期不落地走進八卦田,然后帶著孩子們一期不落地深度走進校園,乃至孩子們看到一棵樟樹樹冠被大雪壓斷后說“心都疼”;布置了一份《值得用一生去完成的作業》(見人民教育公眾號《這份特別的假期作業,可以用一生去做》),不停留于是某時某刻,而是著力于一生中的時時刻刻,這樣即便孩子們將來告別學校,也愿意選擇繼續以不斷自我提升。


          在這個時代,專注是個稀缺詞,沉靜是個高級詞,它們都是一種守勢的功,而長期主義者就是愿意選擇專注和沉靜的人,在時間的洪流里,遵從自己的內心節奏。


          這個世間沒有所謂的速成法,沒有平白無故的橫空出世,也沒有毫無緣由的脫穎而出,所有的閃亮登場都是苦心造詣后的厚積薄發,都是功夫到家后的水到渠成。


          所以,從容篤定的人,定是眼光長遠,見識寬廣,世界觀獨立而穩固,愿意將時間和精力長時間投放在一點上熊熊燃燒,擇一事終一生。如于漪老師堅持“一輩子做教師,一輩子學做教師”,最后在教育的大地上留下了恒久的印記。


          假如你遭受委屈,那么告訴自己,淚水和汗水的化學成分幾乎一樣,但結果卻是迥異,人生路長,大度何妨,即便經歷風霜,也要看不出滄桑。


          假如你勞而無獲,別急著趕路,先調整好方向收拾好行囊,再奮力前行,或許山窮水復后,你驚喜地發現過往的一些遺憾竟然成了一種欲揚先抑的鋪墊。


          假如你不被關注,那么我想對你說,經得起恒久的等待和磨礪的,總是走得更遠。網絡上有這樣一句話,“所謂光輝歲月,并不是后來閃耀的時刻,而是無人問津時,你默默努力的日子”,深以為然。


          假如你陷入低谷,那就默默努力,在黑暗里把自己打磨成一個珍珠,擊潰黯淡和沮喪,那時你獲得的不只是“多巴胺”,還有“內啡肽”,在對抗疼痛中生出深層的快樂。


          請相信時間的力量,做個長期主義者,專注于教育這一事,綿綿用力,久久為功。


          人生是選擇的結果,昨日種種,皆成今我。成功的道路并不擁擠,因為堅持的人越來越少,所謂靡不有初鮮克有終。


          教育不會天降奇跡,全憑我們揮舞雙手腳踏實地一步一步去披荊斬棘。最炫酷的教育人生不是一帆風順,而是懷揣勇氣披荊斬棘后一臉傲嬌地說“很難,但我可以”。親愛的青年教師朋友,愿你在教育路上懷揣勇氣披荊斬棘,所得歸于歡喜。




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